大三學生做生意虧本后偷錢還債引激烈爭議
成都某高校大三學生小雨(化名)承包校內食堂做生意虧本后，為了還債，不惜鋌而走險，將同學的信用卡盜走，將卡中1500元錢全部以消費的形式取走。近日，雙流縣檢察院到學校宣布對已經構成盜竊罪的小雨不予起訴的決定。在校學生創(chuàng)業(yè)究竟是能力的體現還是不務正業(yè)？此案引起了高校師生和部分學生家長的激烈討論。
行竊還債 檢察院決定不起訴
今年23歲的小雨是成都某著名高校的三年級學生。去年開始，小雨通過熟人，拿到一個食堂的經營承包權。但是好景不長，一學期下來，食堂嚴重虧損，不得不易主，小雨不僅耽誤了很多時間去處理食堂的事，還背上了債務。
今年3月1日晚上8時許，小雨在宿舍上網時發(fā)現同學王某的信用卡放在桌上，而這張卡的密碼小雨是知道的。他順手將信用卡拿走。次日，小雨和另兩個同學到市區(qū)某商場套取現金，又到取款機上將卡中余額全部取走，用于還債。雙流縣公安局很快將其擋獲。
雙流縣檢察院審查后認為，小雨系初犯，情節(jié)輕微，事后全部退還了贓款，遂決定不予起訴。
保衛(wèi)處長 不準在校生做生意
該校保衛(wèi)處處長告訴記者，學校有明確規(guī)定，不允許在校學生做生意。小雨私下和食堂承包人達成協(xié)議，違反了學校規(guī)定，最終導致生意失敗、行竊還債。
校園熱議 在校生創(chuàng)業(yè)體現能力？
資料顯示，85%的大學生自主創(chuàng)業(yè)以失敗告終。大學生創(chuàng)業(yè)究竟是能力的體現還是不務正業(yè)？昨日，記者采訪時，高校教師、大學生和家長看法不一。
正方：是能力的體現
看法一：為就業(yè)提供經驗
李老師(某大學學生處處長)：在不影響學業(yè)的前提下，我們支持在校大學生創(chuàng)業(yè)，這是一種能力的體現。一方面，創(chuàng)業(yè)有利于拓寬大學生的就業(yè)渠道，緩解大學生就業(yè)難題；另一方面，也可以充分發(fā)揮大學生靈活、充滿激情、創(chuàng)造力強的優(yōu)勢。這些創(chuàng)業(yè)經驗還會為以后的就業(yè)提供優(yōu)勢。
看法二：提早接觸社會
強華(某高校學生會主席)：我們在學校里學了很多理論知識，但理論與實踐存在著很大距離。通過創(chuàng)業(yè)，大學生能夠認識外面的世界，提早接觸社會，增長經驗。
反方：是不務正業(yè)
看法一：學生的主業(yè)是學習
謝老師(某大學講師)：在校大學生還是把書讀好要緊。學生家長送孩子上學的目的是學習知識，而不是賺錢。創(chuàng)業(yè)是不務正業(yè)的一種表現，不應該提倡。
李林(私營經濟老總)：我覺得大學生最好的創(chuàng)業(yè)就是把書讀好，第二步要做的是社會實踐。創(chuàng)業(yè)是一輩子的事，大學里面不要創(chuàng)業(yè)。
看法二：大學不是最好的創(chuàng)業(yè)階段
程先生(大學生家長)：在校大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理條件；很多大學生看到的都是著名人物的成功例子，自然把創(chuàng)業(yè)理想化，對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，他們還沒有足夠的思想準備。因此，大學生在很多情況下缺乏理智，大學還不是最好的投資階段。大學生畢業(yè)后應該在較具規(guī)模的企業(yè)工作幾年，積累第一桶金，同時學習大公司管理、財務等各方面的知識，這樣創(chuàng)業(yè)成功的幾率才高。（唐瓊 陳娟 雙公宣 記者 郭龍）
來源：成都晚報
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