一項(xiàng)國(guó)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師在給學(xué)生評(píng)分的時(shí)候，對(duì)女生更為寬容客氣。

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）跨越60多個(gè)國(guó)家、有關(guān)性別和教育的報(bào)告發(fā)現(xiàn)，與相同能力的男生相比，女生得分較高。

研究人員認(rèn)為，女生在課堂上行為較好，提升了老師對(duì)她們課業(yè)表現(xiàn)的看法。

報(bào)告還說(shuō)，學(xué)校成績(jī)的高低有時(shí)候“和能力沒(méi)有太大關(guān)系”。

“偏心”

經(jīng)合組織的調(diào)查說(shuō)，因?yàn)槿狈ψ孕判模€有負(fù)面的刻板印象，導(dǎo)致女生較少?gòu)氖驴茖W(xué)工作。

但是女生也有優(yōu)勢(shì)，那就是老師通常對(duì)女生“偏心”，即使男生和女生有相同的課業(yè)表現(xiàn)。

研究人員說(shuō)，這反映出老師期待女生“循規(guī)蹈矩”，不會(huì)擾亂課堂秩序。

與此相反，男生對(duì)學(xué)校的期望值通常較低，做功課時(shí)間也可能比較少。

刻板印象

調(diào)查說(shuō)，“從小開始在課堂上舉手發(fā)問(wèn)的男生就比較少，插嘴說(shuō)話或不守秩序的也是男生較多。”

“男生也比較沒(méi)有耐性聽從老師指示就開始自己動(dòng)手做。”

研究發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)男生和女生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也有刻板印象，導(dǎo)致對(duì)女生評(píng)分更高。

在批改作業(yè)或考試卷的時(shí)候，老師會(huì)對(duì)“組織能力、良好表現(xiàn)和乖乖聽話”等特質(zhì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，而不是客觀的對(duì)作業(yè)內(nèi)容和考卷答案批改給分。

（編譯：友義 責(zé)編：路西）